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舞蹈教学法

[ 录入者:gch | 时间:2011-03-13 12:13:36 | 作者:蓝色海域 | 来源: | 浏览:52052次 ]

舞蹈教学法
教学法------教学方法,教学的理论,包括普通教学法和分科教学法。
普通教学法------研究各门课程共同的教学任务、过程、原则、内容、方法、组织形式等。
分科教学法------也称“各科教学法”,分别研究每一门课程的教学任务、过程、原则、内容、方法和组织形式等。


一、口传身授教学法

口传身授教学法---作为一种教学方法,是符合舞蹈教学特有规律的,是舞蹈教学最主要、最重要的教学方法。
它包括口头讲解和以身示范两个方面。
“口传”,即口头传递的方式,包含讲述、解释、语言渗透等多方面含义;
“身授”就是实践,边做边体会,边做边讲。舞蹈教学,理论永远要伴着实践。

口头传递包含的内容:
讲解动作:无论是教新动作,还是复习老动作,舞蹈教师都要通过或伴以讲解的方式。
传递知识:课堂教学的过程中,舞蹈教师免不了有许多“夹叙夹议”。
渗透思想:所谓思想,包含世界观、品德、艺术观和为人的标准等。
舞蹈教师在舞蹈教学中,应具备的语言表述能力:
准确、生动、精练、亲切

“身授”,即示范的方式。
示范,即教师亲自塑造为学生去效仿的形象。包含:一是舞蹈动态形象;
二是舞蹈家本人的形象。
舞蹈动态形象示范的过程:
在低年级进行全面示范,教师为学生示范动作,必须全面作出来,手、脚、身体和面部都同步进行,给学生的印象应是美好的总体形象。
从中年级开始示范逐步减化,最后就可减到最少程度,这一过程,实际是使学生经历了从模仿到创造的过程。
教师在“身授”时,要做到:
坚持舞蹈进修课,坚持练功,保持较好的体型和体力,保持身体应有的舞蹈所需要的协调。
努力提高自己思想、理论和文化修养。培养全面发展的舞蹈人才的人,首先自己应当全面发展。


二、舞蹈教学法的种类


(一)纵线教学法
依据某种舞蹈教学大纲所规定的内容和顺序,严格按年级、学期和月份进行编写的。如:前苏联列宁格勒舞蹈学校,由雅尔莫洛维奇编写的年级教学法。
(二)横线教学法
以训练的类别平行排列,进行分类讲述。如:《中国古典舞教学法》、《中国民间舞教材与教学法》等。
(三)纵横结合教学法
采取先横后纵的顺序,前面是按动作类别作横线讲述,后面则按大纲顺序,依照学期、月份写出十分具体的计划。
(四)单类教学法
以某种课中某一类动作为描述对象所编成的教学法。如英国皇家舞蹈学校的教材《古典芭蕾舞蹈教学》
(五)综合教学法
将本训练课的各种知识,包括其历史、原理、节目分析、组织管理及技法等都写进一本书中。如:吴晓邦老师50年代出版的《新舞蹈艺术概论》和日本芦原英了的《舞剧与古典舞蹈》都属此类。

三、舞蹈学习法

(一)、什么是舞蹈学习及舞蹈学习法
舞蹈学习------是指舞蹈学生接受、掌握和占有舞蹈知识、技能的过程,它是一种有明确目的和计划的训练活动,也是一种伴随着认识过程的实践活动。舞蹈学习是脑力、体力并重的一种综合性活动。
舞蹈学习法------在明确了学习目的、端正了学习态度之后,再解决了学习方法,探索出一套适合自己舞蹈学习特点的学习规律,是提高学习效益的决定性因素。

(二)、舞蹈学习过程
从感性到理性的过程
从已知向新知的过程
从模仿到创造的过程
如何提高学生的学习自觉性?
首先,要经常端正学习动机。
其次,养成学习的良好习惯。

(三)、舞蹈学习法
镜子观照学习法------也可称“模仿学习法”、“模拟学习法”,提出“镜子”就是为了观照,为了模仿,这是舞蹈学习最初的也是最基本的、不可逾越的过程。 这里的“镜子”包括三个方面:1、以真实的镜子为“镜子”;2、以教师为镜子;3、以同学和其他人为镜子。 以镜子模仿有两种走向,一是由外向里,即以形入神的过程;二是由里向外,即以神化形的过程。
反刍消化学习法------如同反刍动物消化食物的过程,舞蹈学习开始时总是囫囵吞枣似的先学个轮廓,然后在反复练习、反复排练中去消化,达到细腻刻画的境地。反刍消化的过程,既是身体运动的过程,也是用脑的过程。
以情带形学习法------情,即情感,情绪。以情感来带动作,最终实现情感与动作的结合与一致。对于民间舞来说,最终是把握其风格。
诘难发问学习法------即提出问题再解决问题,最后达到掌握舞蹈知识和技能的目的。 在舞蹈学习中应提倡生疑,只有能经常发现问题,发现矛盾,才能促进积极思考。

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